Costa Rica | Un estudio reciente del Ministerio de Educación Pública (MEP) reveló que el 47.5% de los docentes de I y II Ciclos de primaria se encuentra en un nivel inicial de competencia digital. La evaluación, realizada por la Dirección de Recursos Tecnológicos en Educación y difundida por CR Hoy, se basó en 1,130 cuestionarios válidos donde los educadores reportaron su autopercepción sobre el uso y manejo de herramientas tecnológicas.
El 43.8% de los maestros alcanzó un nivel intermedio de habilidades digitales, mientras que solo el 8.7% se ubicó en la categoría avanzada. El nivel inicial se refiere a las primeras etapas de incorporación de herramientas digitales, el intermedio a un uso habitual para la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación, y el avanzado implica una aplicación estratégica e innovadora de la tecnología en el aula.
Los resultados del estudio indicaron que la falta de recursos es el principal obstáculo para la integración tecnológica, siendo mencionada por el 61.1% de los educadores. Aunque el 68.8% de los consultados dispone de una computadora portátil y el 51.1% tiene acceso a un laboratorio de cómputo, el informe advierte que la disponibilidad no garantiza un uso constante o en condiciones óptimas durante las clases. Además, el 47.1% de los docentes cuenta con conexión a internet de alta velocidad y solo el 20.4% reportó tener dispositivos móviles institucionales.
A pesar de que el 72.3% de los maestros afirmó utilizar recursos digitales con frecuencia o siempre, esta práctica declarada supera la proporción de educadores en niveles intermedio y avanzado de competencia. Esto sugiere una diferencia entre el uso de dispositivos y su aplicación efectiva en procesos pedagógicos consolidados. En áreas como la enseñanza, el aprendizaje y los contenidos digitales, el 52.2% de los docentes se mantuvo en el nivel inicial, cifra que asciende al 52.8% en la dimensión relacionada con el desarrollo de capacidades digitales en los estudiantes.
La capacitación también se presenta como un factor limitante; únicamente el 17.1% de los docentes de primaria recibió formación en tecnologías digitales a través del Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gámez Solano del MEP en los dos años previos a la medición. Otro 29.9% accedió a capacitación por otras vías, mientras que el 38.9% de los educadores identificó la falta de formación como una barrera. La falta de tiempo fue otro obstáculo mencionado por el 33.4% de los participantes, mientras que la resistencia al cambio fue un factor menor, con solo el 4.6% de los docentes señalándola como una dificultad.
Fuente: Infobae
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