Costa Rica | Más de 46.000 estudiantes de nacionalidad nicaragüense se encuentran matriculados en el sistema educativo costarricense, lo que representa cerca del 80% del total de alumnos extranjeros en el país y el 4,3% de la matrícula general, según el reporte inicial de matrícula 2026 de la plataforma Saber del Ministerio de Educación Pública (MEP).
Entre estos estudiantes se encuentra Yeilyn López, quien llegó a Costa Rica a los cuatro años y actualmente cursa quinto grado de primaria en la escuela San José de Upala. Yeilyn ha logrado hacer amigos y se siente integrada en su nuevo entorno escolar, aunque conserva el deseo de regresar a Nicaragua, el país que dejó junto a su madre.
La experiencia de Yeilyn es un reflejo de la realidad de miles de niños y adolescentes nicaragüenses que estudian en Costa Rica mientras sus familias buscan establecerse. En Upala, un cantón fronterizo con Nicaragua, el Ministerio de Educación Pública registró 970 estudiantes nicaragüenses en diversas modalidades educativas.
Karen Pineda, directora de la escuela San José de Upala, señaló que el centro educativo ha recibido a menores de Nicaragua durante años, con un aumento significativo desde 2018 debido a la crisis sociopolítica y la persecución contra opositores en ese país. Pineda enfatizó que en la institución prevalece el derecho a la educación, reconociéndola como una escuela binacional por la convivencia diaria de niños costarricenses y nicaragüenses. Las autoridades educativas costarricenses cuentan con mecanismos para matricular a menores sin documentos migratorios regularizados o certificados de estudios previos.
La integración no siempre es sencilla. María Celeste Sequeira, quien llegó a Costa Rica a los dos años en noviembre de 2018 junto a su madre Ángela Sequeira huyendo de la persecución política, recordó haber sentido temor a no integrarse por su nacionalidad. Aunque con el tiempo se sintió más cómoda, experimentó comentarios despectivos por su origen. Algunas familias también reportaron que sus hijos fueron objeto de burlas por las condiciones de sus viviendas, lo que llevó a algunos niños a bajarse del autobús lejos de sus casas para evitar preguntas de sus compañeros.
La discriminación por nacionalidad, acento o pobreza persiste como un obstáculo para la niñez migrante. Especialistas consultados por Realidades indicaron que estos episodios requieren intervenciones que eviten revictimizar al estudiante afectado.
En la escuela San José de Upala, la profesora María Fernanda Arguedas explicó que los docentes preparan al grupo para la llegada de nuevos compañeros, utilizando juegos, conversaciones y actividades culturales para fomentar el acercamiento. También realizan campañas de sensibilización y abren espacios de diálogo ante conductas de acoso, conversando con los niños para explicar el daño de la discriminación e involucrando a docentes, familias y estudiantes.
Luis Andrés Loría Calderón, catedrático de la Universidad Nacional, advirtió que el proceso de integración va más allá de una vacante escolar, ya que muchos menores llegan con estudios interrumpidos o enfrentan dificultades económicas, emocionales o familiares. En este contexto, docentes y directivos a menudo acompañan a las familias en trámites migratorios, además de atender las necesidades educativas de los alumnos.
Yeilyn López, por su parte, aspira a ser abogada, pero mantiene el anhelo de regresar a Nicaragua, expresando: “Yo extraño Nicaragua, es como si quisiera ir y volver a mi país”.
Fuente: Infobae
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